01

相较于我们的父辈，现在的家长更加关注孩子的教育。这一方面因为家长的教育程度越来越高；同时也由于现在教育可供选择的教育形式也越来越多。

但即便如此，以我浅显的认识，从农村到城市，从边远城市到一二线城市，教育存在的巨大的差异，不仅仅是孩子的，更多的还是父母的。

回老家后的观察，以及和同学的聊天中，我感受到了五种不同的教育理念，整理一下，分享给大家。

02

第一种情况，在县城，父母教育一般，多为初、高中辍学在家做些小生意或者是托关系找个工作。孩子的学习全靠自觉，基本不报什么课外班，除了到处野玩，就是打游戏；父母除了看电视就是打牌，基本不带孩子外出玩，功课也只是想起来时辅导一下。

这种情况和我们小时候差别不大，父母对孩子的教育基本不关心，更确切的说是不知道如何去关心，他们往往只看重最终的分数，这样的孩子后期学习乏力，后劲一般不足，且发展不够全面，不过有一个意想不到的好处：父母极大的放纵反而让孩子能够享受到更多的自由，更多的童年。

第二种情况，在市区，父母教育一般，多为初、高中辍学做些小生意。受周围环境的影响很在意孩子的学习，也报了一些课外班，但不善于自我学习，所有的教育理念都是很久以来直根于自己内心的东西，面对孩子的教育常常束手无策，常常是心有余而力不足。

这种情况主要是父母心有余而力不足，到最后常常无法更好的引导孩子，需要孩子自我的努力，父母关键是要有意识的加强自己的学习，而不是受困于自己的经验，或者道听途说的教育理念。

第三种情况，在市区，父母教育较好，多为大学毕业后找工作回到老家。这种家长已经有了自己的一套教学理念，也善于学习并进行自我分析，但地处三、四线城市，所以孩子的择校压力和升学压力相对较小，所以孩子周围的学习氛围相对不够浓厚，父母们常常不具有生活在一二线城市父母们献身于孩子教育事业的精神。

这种情况我认为是比较好的，孩子压力适当，并且有一定的自我发展和思考的空间，对于培养孩子健全的人格有着较大的帮助，父母的关键是要为孩子提供更多的拓展视眼的机会。

第四种情况，在一二线城市或三四线教育比较激烈的城市，父母教育很好，多为硕士毕业或更高。基本都是远离故乡来到这里工作，受到各种教育理念和周围激烈的教育压力的影响，这些父母们对于孩子的教育都很关注，且善于学习，并乐于陪孩子一起学习，对自己和孩子都有较高的要求，不论从看电视、玩游戏、识字读书，还是各种课外班、亲子读物等都有一定的自我思考和约束，这些家长的特点是自律性高，但累，而且太容易受周围竞争环境的影响而迷失。

这种情况下的孩子比较累，很多外部的东西剥夺了他们作为一个孩子本应该的快乐，孩子失去了很多自由的思考空间和时间。这种情况下的父母容易盲从，因为可供选择的东西实在太过，外部关于教育的各种理念总是让家长们无所适从，关键还是要靠父母的进一步学习。

第五种情况，生活的城市和第四种一样，这些父母部分有留学经历或者有很浓厚的家庭学习氛围。具有独特的个人魅力和很好的个人习惯，潜移默化中对自己的孩子有着巨大的影响，他们倡导在生活中引导孩子的学习，他们有一套自己完整的关于幼儿教育的理念，且很完善。

这种情况下的孩子，人格更为健全，他们的发展更为全面，常常在年幼时就体现出了足够的与众不同，而且发展潜力很大。

比如柳传志的女儿柳青，王永庆的外送女杨元宁，吴军老师的孩子……，这些孩子都毕业于国际名校，虽出生名门，但仍然非常努力，在自己的领域里取得了很好的成绩。可以说这是最佳的家庭教育环境，父母优秀、家境殷实，且家长的教育理念自成一套系统。

03

同样生活在这个世界，

大家除了时间上的一致，

却为什么有着如此巨大的差距，

我觉得主要原因归因于父母的眼界。

一个人的眼界愈加开阔，他看待问题的思路就愈加明晰，就愈加不会被眼前的纷扰所影响，不光自己能够走得好，还一定会影响到自己的孩子。

所以，我一直提倡：与其盯着孩子的成长不如更加专注于自己的成长。孩子终究要离你而去，就如同脱不花（罗辑思维CEO）说的那样：要定位好孩子在你家的位置，孩子终究只是你家的一个门客，就如同你的舍友，他终究要展翅翱翔于自己的天地。

父母能做的就是做好自己，在孩子这一带而过中，更好的给予他帮助，而不是牵绊他；给予他正面的影响，而不是负面的能量。

　落实创新理念，大力推进教育创新，不断增强教育发展动力。

　大力创新教育理念，帮助学生学会学习、学会思考、学会做人、学会做事。要大力创新人才培养模式，加快构建体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。要大力创新教育体制机制，深入推进教育管办评分离，进一步落实扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权，有效提高政府依法全面履行教育管理职责的能力和水平。

　落实协调理念，切实加大统筹力度，提高教育整体发展水平。

　要推动教育与经济社会发展的“对接与互动”，加大学科专业结构调整力度，推动产学研用结合，提高教育对国家战略的支撑能力。要加大对农村和中西部教育的“倾斜与扶持”，健全城乡教育发展一体化体制机制，加快推进基本公共教育服务均等化，进一步提高中西部地区办学水平，着力打好“底部攻坚战”。

　落实绿色理念，积极推进绿色教育，促进教育内涵式发展。

　在绿色发展中，教育是一个庞大而又特殊的系统，既要积极推进绿色发展、建设绿色校园，更要培养具有良好环保意识和行为习惯的一代新人。要加快转变教育发展方式，加快实现从规模扩张到内涵发展、从教育大国到教育强国的转变。要加快完善绿色指标体系，把绿色、低碳、节能、环保等纳入教育标准，加快建设绿色校园。要着力开发绿色教育内容，增强培养青少年学生环境意识。

　落实开放理念，提升资源汲取整合能力，激发教育发展活力。

　要努力办出中国特色、世界水平的现代教育。要坚持“引进来”与“走出去”相结合，大力引进国外优质教育资源，支持具备实力的教育机构加快走出去，不断提升我国教育国际影响力和竞争力。要坚持对外开放与对内开放相结合，在扩大教育对外开放的同时，不断扩大教育对内开放，深化办学体制改革，鼓励社会力量和民间资本提供多样化教育服务。

　落实共享理念，大力促进教育公平，有效提升人民群众教育获得感。

　作为民生的重要领域，教育关系千家万户，教育共享发展得怎么样，人们对其有非常直接的感受。首先，要“做出蛋糕”，为全体国民提供更多接受教育的机会。其次，要“做好蛋糕”，提高教育质量，努力扩大优质教育资源覆盖面，还要“分好蛋糕”，着力守住“底线”，确保每个家庭的孩子都能在国家政策的呵护下快乐学习、成长成才。

　孩子教育方法要适当

　教育孩子是一项十分细致的工作，必须掌握分寸，否则，不仅达不到预期效果，还会给孩子的成长带来不良影响。掌握分寸，就是要讲究教育的科学性和艺术性，不能随心所欲，过分的溺爱和过多的责备。

　爱要适度。父母疼爱孩子，这本是无可指责的，天下父母心嘛。但是，如果对孩子亲热过分，一味溺爱，姑息迁就，甚至不合理的要求也百依百顺，就像漫画里所描述的，孩子要个月亮也要上天把它摘下来。这就不是爱孩子，实际是在害孩子。这样下去，不仅会使孩子越来越不听话，还会磨灭孩子的意志，养成孩子“以我为中心”、“父母为我服务”的自私观念，造成个性的多种缺陷，如任性、执拗、感情脆弱、自制力差、依赖性强、缺乏同情心和责任感等。同时，父母的威信也会降低，得不到孩子应有的尊重。

　严要得当。教育孩子也不可过分严厉。如果对孩子的缺点过于夸大，小错重贵，处处苛求，甚至对孩子一些正常的、幼稚的淘气行为也横加干涉，那么，孩子那尚未完全成熟的神经系统，就会对这些过分的、超负荷的刺激采取本能的保护反应，产生一种逆反心理，使孩子幼小的心灵上蒙上自卑、胆怯的阴影，变得更加执拗固执，或者变得抑郁、拘谨、孤独、沉默和胆怯，甚至导致情感的不正常外泄，为了避免再度斥责和打骂，以撤谎来应付大人。

　期望要适宜。望子成材是天下父母的共同心愿，但这种期望必须符合孩子心身的发育规律。孩子的智能和品德形成有其自身的发展规律。现在的年轻父母们，往往因为只有一个孩子，就把所有的希望寄托在孩子身上，对孩子期望过甚，要求过高。这样会给孩子造成一种极大的精神压力，使他们的自我努力变得十分艰难，从而挫伤进取的锐气和求知的兴趣，给以后的学习和进取造成心理上的障碍。而且要求过高，过急，超出孩子的承受能力，会使他们的情绪经常处于一种紧张状态，进而引起大脑功能的紊乱，智力发展也会因此受到压抑。俗话说的“欲速而不达”，就是这个道理。当然，如果对孩子期望和要求过低，甚至凡事全由父母实行“三包”，对孩子以后的'个性、品德和行为习惯的形成也无益。这样的孩子长大后，大都会缺乏自我信赖、甚至对自己份内的工作也惰性十足。

　对孩子的期望、要求除了要适宜外，还应该一致。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，由于各自的阅历、职业等的差别，对孩子的期望也就会不尽相同，期望的不一致，常常导致教育方法和教育手段的冲突，使孩子感到无所是从。因此，在教育孩子问题上，家庭成员在大目标、大方向上应保持一致，教育应以母亲为主，其他人积极合作协助。

　此外，期望还必须付诸于行动。抽样调查证明，绝大多数父母对孩子的期望是好的，但在付诸实施时却在打拆扣。例如，在培养孩子独立生活习惯方面，几乎百分之百的父母表示对孩子不娇惯，不宠爱，但实际上，溺爱孩子的父母大有人在。

　表扬和批评要及时合理。表扬是孩子精冲上的一种功力。有了成绩和进步，得不到表扬，孩子会逐渐失去再次尝试的动机和兴趣，已有的进步也难以巩固。·但表扬用得太多太滥，又容易造成孩子的虚荣心和妒嫉心理，导致孩子经不起失败，对挫折的耐受力降低。对孩子的批评过当或不及时，则会动摇孩子的自尊心和自信心，形成自卑、畏缩心理。苏联教育学家马卡连柯曾经指出：“顽固性太多是由于孩子对父母专制的一种自然反抗，这种专制往往表现于滥用权威，遇事过分：过分的爱怜、过分的严厉、过分的娇养、过分的急躁、过分的盲目……”每一个做父母的，尤其是年轻父母，应该懂得这个道理，在教育子女这个问题上，掌握好“分寸”。

　怎样用正确的方法教育孩子？

　1.给孩子一些私人空间。

　2.给孩子选择的机会和权利。

　3.让孩子自由选择自己的伙伴、朋友。

　4.让孩子做想做的事。

　5.让孩子做一些力所能及的家务，如洗洗自己的衣服、烧水煮饭等，让他意识到自己是家庭成员中的一分子。

　6.为孩子准备一个陈列架，让他在上面展示自己制作的物品。

　7.认真地对待孩子提出的正经问题和看法。

　8.把孩子当作成人一样，和他平等相处，把孩子当成自己的朋友。

　9.及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。

　10.记得对孩子说：我爱你，你是我的宝贝！

　11.记得经常的亲吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的头，让他（她）知道你的爱！

　12.随时关注他（她）的进步，并也让他（她）自己知道自己的进步！及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。

　另一方面，父母很重视让孩子在智力方面得到更多的培养，却忽视了对孩子进行非智力因素，如意志、毅力、性格、兴趣等的培养。有的家长甚至剥夺了孩子游戏、娱乐的权利。还有的过分溺爱孩子，生怕孩子受一点儿委屈，让孩子与一切“艰苦”和“辛劳”隔绝，即使是在很不富裕的家庭里，孩子也成了“先富起来的人”.这种生活上照顾和包办过度，智力上要求期望过高，厅动上限制干涉过多的“过度化教育”,造成了孩子依赖性强，缺乏责任感和忍耐心，意志薄弱，控制力差，使孩子失去了天性和自由，人格和心理均受到了不同程度的扭曲。